為深入探索“新課程、新教材、新高考”背景下的高中育人方式變革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，南京市高一高二教學(xué)研訓(xùn)暨湯家合名師工作室活動順利舉行。本次活動以“聚焦‘三新’教學(xué)，探尋評價路徑”為主題，旨在通過專題研討、課堂觀摩與經(jīng)驗分享，推動區(qū)域教學(xué)研究與評價體系的協(xié)同發(fā)展。

活動伊始，南京市教研室相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)了在“三新”改革深入推進(jìn)的當(dāng)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與評價方式的重要性。他指出，教學(xué)與評價如同一體兩翼，評價不僅是檢測學(xué)習(xí)成果的工具，更應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)的導(dǎo)航儀。因此，探尋科學(xué)、多元、發(fā)展的評價路徑，是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)、實現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在隨后的教學(xué)研訓(xùn)環(huán)節(jié)，來自多所高中的骨干教師呈現(xiàn)了基于“三新”理念的研討課例。課堂聚焦大單元設(shè)計、情境化任務(wù)與深度學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了如何將學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)融入日常教學(xué)。教師們通過創(chuàng)設(shè)真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作交流，不僅關(guān)注知識的掌握，更重視思維品質(zhì)、實踐能力與價值觀念的培育。

湯家合名師工作室領(lǐng)銜人、特級教師湯家合作了題為《“三新”視域下教學(xué)評一體化的實踐思考》的專題報告。他結(jié)合豐富的教學(xué)案例，系統(tǒng)剖析了當(dāng)前評價實踐中存在的痛點(diǎn)，如過度依賴分?jǐn)?shù)量化、過程性評價缺失、評價與教學(xué)脫節(jié)等。湯老師提出，構(gòu)建“教學(xué)評一體化”體系，需將評價貫穿于教學(xué)全過程：課前通過診斷性評價把握學(xué)情，課中利用嵌入性評價即時反饋、調(diào)整教學(xué)，課后依托表現(xiàn)性、發(fā)展性評價全面評估學(xué)生成長。他強(qiáng)調(diào)，有效的評價應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，激勵自信，發(fā)現(xiàn)潛能，而不僅是甄別與選拔。

活動的核心議題——“教育教學(xué)檢測和評價”專題研討將氣氛推向高潮。與會教師與專家圍繞“如何設(shè)計促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的評價任務(wù)”、“如何利用信息技術(shù)實現(xiàn)過程性數(shù)據(jù)采集與分析”、“如何發(fā)揮評價對教學(xué)的反撥與改進(jìn)作用”等實際問題展開了熱烈討論。大家一致認(rèn)為，評價改革需從單一考試向多元評估轉(zhuǎn)變，探索紙筆測試、項目研究、實驗操作、檔案袋評價等多種方式相結(jié)合的綜合評價模式。應(yīng)加強(qiáng)教師評價素養(yǎng)的培訓(xùn)，提升其設(shè)計評價工具、解讀評價數(shù)據(jù)、運(yùn)用評價結(jié)果優(yōu)化教學(xué)的能力。

本次研訓(xùn)活動為南京市高中一線教師提供了寶貴的交流平臺與思想碰撞的機(jī)會。它不僅深化了教師對“三新”內(nèi)涵的理解，更明晰了在改革深水區(qū)中評價創(chuàng)新的方向與路徑。大家認(rèn)識到，聚焦“三新”教學(xué)是起點(diǎn)，探尋科學(xué)的評價路徑是支撐，二者協(xié)同共進(jìn)，方能真正推動教育回歸育人本質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的時代新人。活動在凝聚共識、啟迪思維的濃厚氛圍中圓滿結(jié)束，其成果將為后續(xù)區(qū)域教學(xué)改革與評價實踐注入持續(xù)動力。